Según la primera acepción del diccionario de la RAE, un glosario
es «un catálogo de palabras de una misma disciplina, de un mismo campo de
estudio, de una misma obra, etc., definidas comentadas». Dentro del campo de
estudio que nos compete, entendemos las siglas TIC como Tecnologías de la Información
y las Comunicaciones, por lo que asociamos las TIC en la informática la
microelectrónica y las telecomunicaciones. Sus características más
representativas, según Cabero (1998), son: inmaterialidad, interactividad,
interconexión, instantaneidad, digitalización, innovación, calado en diversos
sectores como la cultura, la educación, la economía, la industria…
Por eso, es necesario elaborar este compendio de léxico
específico para que nos acompañe a lo largo de esta asignatura y de las futuras
que tendremos en el grado, ya que para poder asimilar bien los conocimientos tecnológicos
que se imparten, primero hay que saber a qué nos enfrentamos o de qué se nos
habla.
Así pues, la intención de este glosario cumple varios
propósitos como la eliminación de ambigüedades, explicando un término de manera
unívoca o para asegurar la comprensión documental cuando se acceda a manuales u
documentos que traten con dichos términos, pudiendo englobarlos en una mejora
para nuestro aprendizaje.
Además, con este trabajo cooperativo aprenderemos a
colaborar en equipo, participación colectiva que hemos de cultivar para
trabajar con éxito con vistas a un futuro laboral.
Mi experiencia con
Notion
Es la primera vez que utilizo esta herramienta. Su interfaz
me parece muy limpia e intuitiva, aunque echo en falta que no se puedan guardar
los trabajos creados en carpetas (supongo que debido a mi hábito de uso con
Windows), pero la alternativa que ofrece para hacerlo en páginas, y páginas
dentro de páginas, que viene a ser lo mismo; además la opción de personalizar
cada una con iconos, los cuales además ofrecen diversidad de colores, hace que
de un vistazo se pueda localizar el trabajo que precisemos con rapidez.
Respecto a la creación de la base de datos para elaborar
nuestro glosario, me pareció acertada la propuesta del profesor de hacerla en
primer lugar de manera manual y después utilizando la inteligencia artificial
(IA) que Notion posee; de este modo se aprecia cómo se puede elaborar
«palpando» cada columna —me recordó a cuando utilizaba MS Access hace tiempo—.
Si bien es cierto que su IA, con una adecuada redacción de aquello que se pide,
adelanta y facilita bastante trabajo, como redactor de mi base de datos después
he tenido que repasar la tabla: cambio de iconos más adecuados, categoría, descripción,
relación con la Biblioteconomía y la Documentación, los términos relacionados
(los he modificado por completo porque no tenían que ver con lo que se pedía),
las fuentes documentales (cuyos enlaces he añadido a su lado gracias a la
configuración del tipo URL)); lo que sí he mantenido de la búsqueda que ha
hecho la IA ha sido la relación que tienen estos términos con la asignatura, ya
que al estar empezando la carrera aún no he sido capaz de enlazarlos
fehacientemente.
Tres enlaces de
glosarios de compañeros
A continuación, indico las tablas de tres compañeros (cuyo
enlace de Notion hipervinculo con sus nombres). Los he elegido porque, dentro de la interrelación que guardan todos los
términos propuestos para redactar nuestro Glosario TIC, estos están amparados
en categorías diversas —los comentarios los escribo en sus respectivas entradas
de Blogger—:
Julia
López Martínez: Desarrolla los conceptos «catalogación automatizada»,
«interoperabilidad semántica» y «mapeo de metadatos», agrupables en la
categoría metadados y estándares documentales.
Daniel
Delgado: Explica los términos «integración de sistemas», «migración de
datos» y «sincronización bibliográfica», dentro de sistemas y tecnologías
bibliotecarias.
Leslei
Carol Mosquera: describe las siglas «DNS», «LDAP» y «SMTP». ubicadas en protocolos
y comunicaciones.
CABERO, J. (1998). Impacto de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación en las organizaciones educativas, en M. LORENZO
et al. (coords). Enfoques en la organización y dirección de instituciones
educativas formales y no formales. Grupo Editorial Universitario, 197-206.
Disponible en: https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1MZF0MGPJ-DW0C5J-NB1S/TICS%20EN%20EDUCACION.pdf
Real Academia Española (s.f.). Glosario. En Diccionario
de la lengua española. Recuperado el 9 de octubre de 2025, de https://dle.rae.es/glosario
Proceso de trabajo
Localizar la bibliografía para redactar los términos no ha
sido tan sencillo como pensaba. Muchas veces los criterios de búsqueda no resultaban
suficientes porque esos mismos criterios aparecían en publicaciones que, en
principio, no eran de interés para esta práctica. También ha sido una traba
relevante el no conocer en condiciones qué eran los términos asignados (sí me
sonaban, pero no era capaz de describirlos).
Así, cuando empecé a buscar documentación sobre cualquiera
de los tres términos, utilizando las fuentes oficiales aconsejadas en la «Práctica
2», los resultados que me devolvía la búsqueda al principio no eran
satisfactorios. Si quería encontrar artículos o manuales que se adecuasen a lo
requerido en esta Práctica, tenía que refinar la búsqueda: no bastaba con
escribir el término y una horquilla temporal actual, sino que también convino leer
someramente algunos artículos o publicaciones ajenas a las fuentes documentales
para poder utilizar unos ítems de búsqueda adecuados.
Es cierto que, de un resultado salía otro, así que descubrí
nuevos portales y repositorios en los que indagar. En mi caso, los diccionarios
especializados propuestos no me han resultado de utilidad. También me he
encontrado a veces con páginas que requerían un pago económico previo, las
cuales he desechado.
Una vez seleccionados los artículos que consideré adecuados,
procedí a su lectura más detenida (a veces he tenido que usar traductores para
poder asegurar su correcta interpretación). Extraer información, entonces, fue
más agradable porque veía luz para empezar a redactar aquello que se pedía en
la Práctica.
La redacción de los términos ha sido estimulante, y espero
que siga siendo así para próximas actividades de investigación; no encontrar lo
que se nos pide a la primera no debe desanimarnos ni instarnos a desistir.
